像小李这样充满苦衷的准妈妈并不鲜见，她们经常会提出：怀孕期间能过性生活吗？对胎儿有无影响？

一般而言，怀孕期间不必忌讳性生活；但为安全起见，孕期性生活应与孕前有所区别。归结起来主要有以下几个方面：

1、合理运用性交体位，上下位和屈曲位应绝对避免，建议采用丈夫取背后抱住孕妇的后侧卧位。注意事项：不要对孕妇腹部增加负担；不要对子宫强烈刺激。

2、动作宜轻柔，忌粗暴，孕妇阴道和子宫粘膜血管变粗、充血，如动作过猛，易受伤和出血，甚至导致流产。

3、局部卫生要做好，怀孕妇女分泌物增多，外阴对细菌抵抗力降低，如不注意卫生，易引起细菌感染。

此外，怀孕的不同时期要有相应的讲究：

①前3个月，由于有早孕反应，孕妇性欲和性反应受到抑制，加之胎盘还未完全发育成熟，容易发生流产。所以，性生活应比平时少，动作幅度不宜过大；

②怀孕4月时，流产的危险性比初期小，早孕反应消失，分泌物也增多，此时可过性生活，但应适当注意动作幅度；

③怀孕后期，孕妇腹部逐渐隆起，性欲减退，且子宫口容易张开，易导致感染及羊水早破，尤其是9—10月时，性交造成早产的可能性极高，此时性交次数要尽量减少。

值得注意的是，有习惯性流产的妇女，在当上“准妈妈”后，应尽量避免性生活。

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　　小可的妈妈特别爱干净，很小的时候妈妈就让她养成了每天晚上洗“屁股”的习惯，先是妈妈帮着洗，大一点儿后就换成了她自己。对于这个习惯小可从未在意，她只是把它当成一件跟洗脸、洗脚一样每天必做的差使，直到十四岁的一天，她来月经了，妈妈告诉她：“孩子，你已经长大了”。那之后小可每次洗那个地方，都觉得很羞涩，她总是等爸爸妈妈看电视或专心忙别的事的时候，才一个人跑去卫生间。而另一个“坏”习惯也正是在这个时候养成的。

　　那天吃过晚饭，小可看爸妈正津津有味地评论电视节目，便端了一盆温水径自走进卫生间。当那个地方接触水的温热的一刹那，小可感到身上一阵发麻，她缓缓闭上眼睛，随着手的不停搓动，情不自禁地发出满足的声音。然而正当她陶醉于身体的快感时，突然听到背后一声大喊：“你在干什么？！”，小可转过身瞥见妈妈愤怒的眼睛，只觉脑袋嗡地一声，随即瘫坐在地上……她哪里知道，由于忘记了把门反锁，妈妈已经闯进来盯她好一会儿了。

　　很少有家长知道自己的孩子手淫。因为手淫是一种不通过与异性交媾而获得性满足的手段，等同于性活动，而在传统文化与道德观念里，结婚前发生这种行为，一向被视为不良的恶习，属于社会生活的禁区。所以在许多人的童年，这都是件最隐密的事情，虽然充满了好奇、紧张与迷茫，但决不会让别人知道，尤其是自己的父母。这也可能是人一生惟一不会公开的秘密。

　　当你没有发现孩子手淫，你可能依然认为自己的孩子很优秀，直到他（她）长大、成年。但当你不幸发现了自己的孩子手淫，你该怎么办呢？

　　孩子手淫就是学坏吗？

　　许多家长发现孩子手淫的第一反映是孩子学坏了，因为他们认为只有坏孩子才会做出这种事，好孩子是不会的。

　　有这种想法的家长，首先会给这件事定性。即便在许多家长看来，手淫算不上一件坏事，然而发生在青少年身上就成了坏事。这是因为当今的社会舆论普遍把“性”视为不洁之物，而且常常与一个人的品质挂上钩。在家长看来处于青少年时期的孩子应该是最单纯、最无邪的，而一旦发生了这种行为，就好像一张白纸被沾染上了最肮脏的印迹。

　　但果真是这样吗？

　　其实，手淫是从出生后就存在的行为，最常见的就是许多孩子在儿童期都会出于无意识或者好奇玩弄生殖器官。而长大后也会由于上体育课、穿紧身裤或骑自行车等偶尔摩擦、挤压生殖器官产生快感。当孩子步入青春期，在性激素的影响下，第二体征会逐渐发育明显，这时会很自然地产生性冲动或处于性饥渴状态。他们对性问题满怀憧憬、好奇与幻想，而一旦从电视或别的渠道受到了刺激，在性生理和性心理的驱动下就会出于一种本能而开始手淫体验。从生理角度上看，性冲动不受大脑支配而是由血液中的激素水平所决定的，所以这是一种不以人的意志为转移的自然现象，也是一种自然能量的积累过程，当它积聚到一定程度就应该有一个合理的宣泄途径。所以，手淫并不像许多家长认为的那样肮脏，相反它是一种正常的生理反应。

　　不仅如此，手淫也并不像许多家长认为的是坏孩子的“专利”，好孩子就不会发生。实际上这只是家长的主观臆想。长期以来，家长通常习惯以自己的标准来评价孩子，这些标准有的时候很单一，而有的时候却要达到尽乎完美的程度。学习成绩好，听自己和老师的话就是好孩子，反之，一出现让自己不中意的事情就变成了坏孩子。一些家长之所以认为手淫的孩子是坏孩子，只不过是因为孩子手淫这种行为本身，超出了他们的心理接受能力。而事实上孩子是不应该以好坏来区分的，每个孩子都有自己的特点，那些听话、乖巧的孩子，内心倒很有可能压抑着更为强烈的欲望。

　　对健康有没有影响？

　　俗语说，“爱之深、恨之切”。许多家长接受不了孩子手淫，并因此责备、打骂孩子，更多还是怕孩子沉溺于此，影响他们的身体健康、学习乃至成长。那么，手淫到底会对孩子产生哪些影响呢？

　　医学已经证明：手淫本身并没有什么危害，偶尔发生的手淫行为对身体不会有什么影响。然而因为许多青少年并不了解手淫是怎么回事，心中充满疑问又得不到正确解答，再加上害怕被家长及老师发现，所以常常误认为手淫是一种不良行为，并由此产生恐惧、紧张、自卑的心理。这就使得他们经常处于追求快感的动机与由此产生的自责的矛盾中，同时，强烈持久的性冲动又必然引起头晕、失眠、食欲不振、注意力不集中、记亿力减退等现象，除了这些一般症状外，还可能产生抑郁症、强迫症、精神异常，严重时会损伤身心健康。

　　北京大学第六医院临床心理科李冰主任指出，手淫的危害往往并非来自于手淫本身，而源自于由此产生的心理问题。如果孩子手淫后并没有产生不良情绪或影响学习，家长大可不必过分担心。不过家长要帮助孩子控制好两个原则：一是不过度纵欲。如果手淫次数过多，过分强烈形成了习惯，甚至以手淫为嗜好，那就会像暴饮暴食一样造成消化不良。不仅如此，运动过度还会使肌肉劳损，无论从生理和心理上都会产生一些不良影响。二是掌握正确的手淫方法。女孩手淫时要注意清洁。由于女性有着特殊的生理结构，正常情况下阴道口是闭合的，起到一定的保护作用，而手淫可使阴道口张开，很容易将细菌带入阴道，引起外阴部或尿道发炎，甚至上行感染，引起子宫、输卵管炎症的发生。男孩手淫时不要过分粗暴，这样会使生殖器出现损伤、充血以至破溃、感染。

　　受传统观念的影响，许多家长对待这个问题可能难以启齿，没有关系，可以去书店买一些青少年性健康方面的书籍给孩子看，一旦有解决不了的问题，还可以去心理门诊，请专业医生帮忙。

　　是“严堵”还是“疏通”？

　　和有了毛病就要改一样，许多家长自认为孩子有了手淫的习惯就要戒除。而实际上这种方法并不明智。孩子手淫本身就会产生很重的心理负担，比如觉得自己的行为很可耻，认为自己比别的同学“脏”，怕家长责罚、同学耻笑等等，这些心理障碍多是由于对手淫缺少了解或存在着错误认识造成的。此时家长若否定这种行为，无异于告诉孩子他们的错误认识是对的，这不但不利于缓解孩子的心理压力，而且很容易让孩子否定性欲，对他们成年以后的性生活也会产生不良影响。从心理特点来看，处于青春期的孩子对一切未了解的事物都充满好奇，而且越是遭到禁忌的东西，他们就越愿去冒险尝试。所以对待手淫，“严堵”并不是办法，应该让孩子真正了解这种行为，并给其一个客观、正确的评价。

　　正确认识手淫可以消除孩子心理负担，振作精神、稳定情绪。其实手淫是否适当主要看孩子身心的承受能力。如果孩子能够以充沛的活力迎接每一天，并能以坦然的态度接受这种行为，家长就可以顺其自然，不必强迫他

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　　为什么要进行性教育？

　　孩子早期的性意识需要引导。性教育是孩子早期生理和心理发展到一定年龄的需要。儿童早期是人生中十分重要的一个时期，这个时期的性教育，将在很大程度上决定孩子今后一生的“性认同感”，影响以后的性别行为以及性向目标选择。

　　正确而恰当的性别同一感需要培养。孩子在日常同伴交往中已经产生了所谓男孩、女孩的概念，从而会做出一些性行为，包括对人体器官的关心。有时是一个人，有时是异性伙伴之间，或者互相让对方看一看性器官，或者用手摸一摸，甚至会玩些模仿医生、掀裙子等性游戏。

　　人的性心理的发展和性别角色的形成有一定的规律，一般任其自然发展，往往是正常的；如果教育方法不当，则会形成畸形的结果，对年纪小的孩子来说更是如此。而孩子在和周围的人接触过程中，会逐渐理解一个男孩应当如何，一个女孩应当如何；加之同性和异性孩子之间相互接触有一系列规范要求，因为社会对男女不同性别角色期望和角色行为的性别要求是不同的。这种男女性别适当心理的形成更需要进行相应的性教育。

　　父母对性教育的误解

　　亮亮平常喜欢和邻居婷婷玩过家家，有一次，两人玩着玩着，亮亮对婷婷说：“你是我老婆”，便像模像样地拉着婷婷入“洞房”。两人躺在床上也不知道做什么，亮亮突然凑上去吻了一下婷婷。没想到婷婷马上就哭着跑出去告诉了亮亮的妈妈，说亮亮欺负她。结果，亮亮被妈妈打了几个耳光，哭泣不止。

　　见“性”色变并训斥孩子。孩子很好奇男女孩子有什么不同，父母在洗澡时孩子也很想偷视。现实中，父母对孩子这方面非常小心，不希望孩子涉猎。于是，见到孩子模仿做出一些大人之间的亲密行为，如亲吻、拥抱等，有的母亲就怒斥阻止：“不许动！”“羞死了！”或者用手强行拉开甚至痛打一番。这种做法会给孩子形成了一种错误观念：与异性朋友之间的亲密行为是不好的、羞耻的，这些行为活动是要受到抑制的，受到惩罚的。

　　有一天晶晶对妈妈说：“外婆说我是从垃圾堆里捡来的，这是真的吗？”妈妈很尴尬，边哄边说：“你外婆说得对，你就是从垃圾堆里捡来的。等你以后长大结婚了再告诉你吧。”

　　晶晶上幼儿园了，有天爸爸把她从幼儿园里接回来时，她问：“爸爸，为什么上厕所时，有的小朋友要站着，我却要蹲着呢？我偷偷地看小虎，我们长得不一样。为什么啊？”爸爸说，“以后你长大了自然会明白。还有啊，以后上厕所要专心点，别去盯着别人，那样可不是好孩子。”

　　忌讳谈论性方面的科学知识。在传统的教育中，父母总是避讳和孩子谈“性”问题，而让孩子自己去摸索，往往使许多孩子因一时的“性”好奇，而犯下错误。其实在孩子年幼时，即可以自然的方式和孩子谈“性”问题。此外，平时家长也应注意自己在家中的言行和隐私，让孩子养成良好习惯，并时时提醒孩子如何适时保护自己，以免受到坏人的伤害。

　　父母如何进行性教育

　　·让孩子了解生命由来等科学知识。

　　父母可以开诚公布地与孩子讨论性及性器官的基本常识，让孩子知道大人对此所持的态度。告诉孩子性器官与身体的其他器官一样，都是健康人所不可缺少的重要器官。它们担负着重要的生理功能，我们有责任好好对待它们，保护它们。能够通过大人的语气、眼神和表情，让孩子察觉到，知道成人对生命的尊重与爱护。

　　·让孩子认知自己的性别角色。

　　父母要引导孩子自我认知性别角色，明白自己是男的还是女的，并初步了解男女的区别，树立起自我保护意识。父母可以让孩子适当地理解男女的不同，学会尊重对方的身体，获得充实感和安定感，这对孩子健康性意识的形成至关重要。

　　·清洁身体和养成良好的行为习惯。

　　清洁身体也是性教育的内容。包括：手纸的使用方法、擦屁股的方法、内衣的清洁等。比如，女孩子擦屁股必须从前往后擦，而决不能弄反了，否则会引起性器官的炎症；男孩子不能用刚玩过玩具的手去摸小鸡鸡，不以显露和玩弄生殖器作为玩耍和逗乐的手段，以免“伤害”这个“最重要的地方”。养成良好的卫生习惯和生活习惯，勤换内衣，不穿太紧的裤子，不盖太暖的被子，采取正确的睡姿，避免俯卧位姿势，学会使用冲水便器。

　　·不要随意给孩子贴上“手淫”标签。

　　如果孩子有“手淫”的动作，父母可以不露声色地转移孩子的注意，借助科普图片（如细菌、病毒的图片）使孩子逐渐明白玩生殖器的种种弊端，充分理解孩子只是出于好奇而想了解性器官的心理状态，用爱心、耐心使孩子在无意识中改掉这个习惯。

　　·父母要以身作则、为孩子树立榜样。

　　孩子的性教育主要在于父母，父母的言谈举止时刻在影响着孩子。父亲要多和儿子接触，也要多和女儿接触，母亲也是同样，使孩子同时在父爱和母爱中涉取双亲气质中的良好方面，具有“双性向度”，对父母的良好同化是孩子健康成长的影响根源。

　　父母还可以在许多生活小节中鼓励孩子，如：当男孩勇敢完成一项任务时，表扬他：“你真是个勇敢的男子汉！”引导他看见自己性别角色的发展，观察自己的进步，感受到自己的价值，建立自信。

　　遇到孩子的性问题如何回答

　　·“我是怎样来的？”“我是由哪儿生的？”

　　有的父母对孩子的这种提问，是采用欺骗和怒斥的做法，使孩子减少了对父母的信任和尊重，在性问题上产生神秘感和不正确的态度。正确的对策是：不主动去问、不主动去讲，有问必答、不说谎，根据孩子的理解能力简略真实的回答。妈妈可以正面告诉孩子“你是我生的”，还可以进一步告诉他，所有的孩子都是妈妈生的，母亲在孕育孩子时要付出很大的辛苦；生孩子、养育孩子，母亲要有巨大的付出。这样不仅满足了孩子的好奇心，还达到了教育孩子热爱母亲、尊重母亲的目的。

　　有些父母难以启齿，则可用比拟植物、动物的方法进行解释，如“小孩子从哪里来的呢？”父母可以说，爸爸妈妈相爱了，爸爸在妈妈的肚子里种下一颗种子，种子慢慢发芽，渐渐长成一个小人，小人成熟后妈妈就把他生出来，让他见见这个美好世界。对于这个答案小孩子会很满意的。

　　·男孩子和女孩子有什么不一样？

　　有些孩子会向父母提出问题：”为什么我有小鸡鸡，隔壁的小美没有？”“为什么我蹲着小便？小男孩为什么站着小便？”有的父母随便骗女儿：“你的小麻雀飞了”；或是骗儿子：“因为她从小不听话，被她爸爸用剪刀剪掉了。”这样的教育不但对子女性心理的发展有害，而且还会造成严重的不良后果。

　　正确的对策是：启发孩子，让孩子观察男

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据美国“每日科学”网报道，新研究主持人之一默里·施特劳斯表示，研究人员对4项相关研究进行深入分析后发现，父母打孩子屁股或其他肉体惩罚与青年期的以下三种性问题的增加具有极大的关联性：

1、言语或者暴力强迫约会对象与之发生性关系。

2、婚前性交不使用避孕套等危险性行为。

3、性受虐狂（只有打屁股等体罚才能性唤起等）。

这些研究结果连同100多项其他研究结果表明，打屁股是导致性暴力及心理健康问题的主要根源之一。多项研究结果与打屁股负面作用调查结果吻合率为93；90的美国父母打孩子屁股，因此，防止性暴力和关系暴力具有极大的社会意义。另外，其他研究表明，打屁股并不比其他管教孩子的方式更有效，因此父母没有必要动辄狠打孩子屁股。

一项以32个国家14000多大学生为调查对象的新调查发现，29的男生和21的女生发生过强迫性行为。该调查最重要的发现是，小时候体罚每加重一级（根据轻重将体罚分成四个级别），男性发生言语性强迫行为的比率提高10，女性强迫性行为比率增加12。体罚与暴力性行为之间的关联性更大，体罚每加重一级，暴力性行为的几率就会猛增：男性33，女性27。

此外，施特劳斯发现，小时候受体罚最轻的人长大后发生无保护性行为的比率为12。5，而小时候受体罚最重的人长大后发生危险性行为的比率则高达25。施特劳斯还发现，与从来没被父母打过屁股的学生相比，童年遭受过体罚的学生发生危险性行为的比率更高。施特劳斯总结说，研究说明，打屁股等体罚使孩子与父母之间的关系越来越疏远。这正是造成不安全性问题的关键。

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